質性教育研究方法

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作者:黃瑞琴著

出版年:2021

出版社:心理

出版地:新北市

集叢名:社會科學研究:No.41 社會科學研究系列:81241

格式:PDF,JPG

ISBN:9789860744279

EISBN:9789860744408 EPUB; 9789860744378 PDF

分類:教育  SDG5 性別平權  

附註:第三版

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質性研究是一種學習的過程,研究者向研究現場參與研究的人們,學習他們觀看世界的方式,本書主旨即是在闡述這種學習的研究實施方法、程序、策略、和技術。本書透過敘述的語言和具體的實例,呈現質性研究的四個過程:研究設計、蒐集資料、分析資料、和撰寫研究報告,提供初學的研究者參酌運用,或讓一般讀者瞭解質性研究的進行過程。質性研究主要是在瞭解人們的內在觀點和生活世界,本書是與讀者分享這樣的瞭解方式,並藉以瞭解和詮釋教育現象及其意義。
  • 第一章 緒論
  • 壹、質性研究的意義
  • 貳、質性研究觀點導向
  • 一、民族誌的文化概念
  • 二、現象學的經驗本質
  • 三、符號互動論的社會意義
  • 四、俗民方法學的生活日常
  • 五、詮釋學的意義論證
  • 六、建構主義的相對現實
  • 七、批判理論的正義發聲
  • 八、質性教育研究觀點舉隅
  • 參、質性研究方法取向
  • 一、整體的視野
  • 二、情境的脈絡
  • 三、彈性的程序
  • 四、參與者觀點
  • 五、研究者反思
  • 六、厚實的描述
  • 七、意義的詮釋
  • 八、學習的過程
  • 肆、摘要
  • 第二章 研究設計
  • 壹、動態的設計
  • 一、循環過程與互動取向
  • 二、探索性研究
  • 貳、研究的問題
  • 一、問題的形成
  • 二、經驗的感知
  • 三、文獻的研讀
  • 參、研究場所和參與者
  • 一、研究的場所
  • 二、參與研究的個案
  • 三、個案的選取與特性
  • 四、跨文化的建議
  • 肆、研究倫理與研究檢核
  • 一、研究的倫理
  • 二、研究的檢核
  • 伍、摘要
  • 第三章 蒐集資料
  • 壹、進入研究現場
  • 一、現場的評估
  • 二、進入現場的策略
  • 貳、建立現場的關係
  • 一、關係的內涵
  • 二、建立關係的策略
  • 參、參與觀察
  • 一、參與觀察的意義與角色
  • 二、參與和觀察的方式
  • 三、參與觀察的策略
  • 四、現場記錄的方式
  • 五、現場記錄的內容
  • 肆、訪談
  • 一、訪談的意義與對象
  • 二、訪談的方式
  • 三、訪談的策略
  • 四、團體訪談
  • 五、生命經驗的訪談
  • 六、幼童的訪談
  • 七、訪談的記錄
  • 伍、蒐集其他資料
  • 一、檔案
  • 二、問卷
  • 三、測驗量表
  • 四、錄音
  • 五、照相
  • 六、錄影
  • 七、音像資料整理
  • 陸、資料蒐集的檢核
  • 一、三角檢測法
  • 二、參與者檢核
  • 三、研究者反思
  • 柒、研究倫理的課題
  • 一、基本的倫理
  • 二、情境的倫理
  • 捌、摘要
  • 第四章 分析資料
  • 壹、資料分析的方式
  • 一、分析的路程
  • 二、分析的思路
  • 貳、編碼的分析
  • 一、編碼的意義
  • 二、紮根理論方法
  • 三、編碼的理念
  • 四、編碼的程序
  • 五、初始編碼
  • 六、進階編碼
  • 七、理論編碼
  • 參、意義的解析
  • 一、多元取徑
  • 二、類目
  • 三、主題
  • 四、類型
  • 五、結構
  • 肆、資料分析的檢核
  • 一、檢核的方法
  • 二、檢核的標準
  • 伍、摘要
  • 第五章 撰寫研究報告
  • 壹、寫作的過程
  • 一、預期的讀者
  • 二、寫作的時序
  • 三、寫作的大綱
  • 四、初稿的檢核
  • 貳、報告的內容
  • 一、綱要和目錄
  • 二、內容要項
  • 三、描述與分析詮釋
  • 參、報告的文體
  • 一、故事的文體
  • 二、混搭的文體
  • 肆、摘要
  • 參考文獻
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